sábado, 16 de septiembre de 2023
jueves, 27 de abril de 2023
domingo, 16 de abril de 2023
"DISPAROS EN UN DIARIO" EN AUDIBLE
Una buena noticia.
El libro de relatos "disparos en un diario" está disponible en AUDIBLE
https://www.audible.es/search?keywords=disparos+en+un+diario&ref-override=a_hp_t1_header_search&k=disparos+en+un+diario&crid=1389UHGEI0A8&sprefix=disparos+en+un+diario%2Ceu-audible-es%2C107&i=eu-audible-es&url=search-alias%3Deu-audible-es&ref=nb_sb_noss
martes, 21 de febrero de 2023
RECITAL POÉTICO MUSICAL de SANVALENTÍN 2023
El 15 de febrero, por duodécimo año consecutivo, se pudo realizar y disfrutar de este recital con la fusión de los grupos 'A Tempore' y 'Amigos de la Poesía de La Rioja Baja'. Coordinados por María josé Marrodán Maria Marrodan, se recitaron poemas propios y de autores que tienen recorrido un largo camino poético,Verlaine, Sabines, Becquer, Pedro Salinas o Angel González. Participaron: Noemí Calvo, Lourdes Cacho Escudero, Iván Mendoza, Luis Miguel Oraá, Lucia Ripa Mateo, Teo Basterra y la propia María José Marrodán. Hubo un breve recuerdo-homenaje para nuestro compañero Txisko Mandoman (qepd)
El públicoagradeció y disfrutó de esta velada poética y de la música y la fotografía que Juan Manuel Balebona Martinez había preparado "para llenar el ambiente de calor y amistad".
jueves, 17 de noviembre de 2022
TODAS LAS HOJAS DEL CALENDARIO por ALONSO CHÁVARRI
ALONSO CHÁVARRIJueves, 15 noviembre 2018, 20:53
El poeta riojano Iván Mendoza Marrodán -el segundo apellido es especialmente importante, porque es el que origina ese amor desmedido y absorbente por la poesía, que es herencia genética irrenunciable- presenta su último libro, 'Todas las hojas del calendario', en una bonita edición de la editorial navarra [R] de Rarezas y en su colección poética Claves.
Iván no es un poeta primerizo, pues éste es su sexto poemario, el quinto en solitario, y en todos ellos llama la atención la pasión que siente por los versos. Comenzó escribiendo poemas amorosos -el amor, el desamor y todo lo que rodea las relaciones amorosas constituyen una constante en su obra-, luego introdujo en su obra denuncia social, siempre en la línea de la poesía de la experiencia, hasta llegar a 'Todas las hojas del calendario', que no es un libro de poemas fácil de clasificar, entre otras cosas porque introduce métrica y rima, en un estilo poético que no lo necesitaría, y porque los versos de Iván no pueden juzgarse con el canon habitual con que se juzgan los poemarios, ya que no responden a líneas académicas ni siquiera a modas comunes; también llama la atención que tampoco se parecen a los versos de sus poetas preferidos, sino que constituyen un equipaje muy personal, lo cual ya es mucho decir en los tiempos que corren y también es de agradecer.
Lo primero que se observa al leer los poemas de Iván es que surgen de una necesidad desbordante de escribir; no son los poemas concisos, muy cuidados, corregidos sin descanso, a que nos tienen acostumbrados la mayoría de los poetas, sino que son alentados por el impulso irrefrenable de contar y, cuando un escritor siente ese deseo, la vida se muestra transparente en sus escritos. Eso es lo que hace Iván: trasladar la vida a sus versos. Con esta premisa, es vano hablar de temática en la poesía de Iván, pues trata de todo aquello que compone su diario existir: el origen de la vida; el paso del tiempo, a pesar de su juventud; la aventura de escribir; la política y la corrupción; la lucha por sobrevivir y, especialmente, el amor, tanto el amor concreto como el amor en sentido amplio, ese amor que es eje de su vida.
Este libro viene a ser un diario poético, conformado por los vaivenes del existir y por los distintos avatares de la vida. Es variado, en la forma; alterna poemas de verso corto con otros de verso más largo; unos poemas son de corte clásico y otras veces son vanguardistas, pero siempre, no sólo en el argumentario sino también en el lenguaje, muy pegados a la realidad, a la tierra... a la vida.
Sorprende al lector que haya palabras sueltas, en negrita, dentro de los versos, y, si se entra en el juego de juntarlas aparece otro pequeño poema, dentro del poema principal, lo cual es una técnica bastante novedosa que, sin duda, ha requerido un arduo trabajo por parte del autor.
No puedo acabar sin hacer una referencia a la influencia que ha tenido en la poesía de Iván la trayectoria literaria de su madre, María José Marrodán, a pesar de que sus líneas poéticas son bastante diferentes, y a quien, en cierto modo, el autor homenajea en los primeros versos del poema 'Nací', en el que quizá no es casual que esté encabezado por unas palabras de Erich Fromm, autor de aquel libro 'El arte de amar', y que dicen: «Nací prematuro un crepúsculo de octubre / de las entrañas de la bondad silenciosa, / desde entonces cambié de corazón por costumbre / evitando el dolor de beber de copas rotas (...)».
Se ve que en este libro el autor vive la pasión por la escritura. Confiemos en que esta pasión no la pierda nunca.
sábado, 15 de octubre de 2022
Todas las hojas del Calendario
Juan Andrés es Pastor nos habla del poemario de Iván Mendoza Marrodán
"TODAS LAS HOJAS del CALENDARIO" Editorial Rarezas
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=10156246317569093&id=557459092
martes, 3 de mayo de 2022
martes, 20 de julio de 2021
lunes, 15 de marzo de 2021
PLAN DIGITAL DE CENTRO (PDC) CEIP SANCHO III EL MAYOR
PLAN DIGITAL DE CENTRO (PDC) CEIP SANCHO III EL MAYOR
· 1. INTRODUCCIÓN
· CONTEXTUALIZACIÓN:
o Datos del centro: Centro público de dos líneas situado en Nájera dotado de medios tecnológicos adecuados y suficientes, aunque no en todas las aulas.
o Misión: Reinventar el centro, adaptarnos a los medios tecnológicos, reciclarnos y finalmente ir eliminando el papel en las aulas, aunque no totalmente… Todo ello lo veremos más desarrollado posteriormente tanto en los objetivos planteados y en las acciones dirigidas a alcanzarlos.
o Visión: Debemos partir de un punto cero, puesto que hay docentes que aún no conocen el uso d los pc, talbets… Esta visión se muestra tanto en el análisis de los datos SELFIE como en el análisis de la realidad, que mostramos en este documento un poco más adelante.
o Valores: Visión de futuro, enseñanza adaptada al alumnado y sus necesidades, búsqueda de la verdad, discernimiento de datos… Todo ello ampliado y justificado en los subsiguientes apartados.
· 2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD
En el centro hay muchos y diversos niveles de uso de las TIC, por ello creo que en mi centro, Sancho III, debemos empezar por las nociones más básicas e ir progresando juntos partiendo desde cero.
Tal y como expongo en este documento, debemos empezar por saber crear contenido digital para realizar la labor docente, pero esto requiere unos pasos previos que parece que, a veces, ESTAMOS OLVIDANDO DAR.
En resumen, es precisa una formación base en la que se desarrollen contenidos tan sencillos como el cableado de un PC, sus partes, como se conectan entre sí, como se enciende el equipo, y también de otra índole tales como crear un documento word, insertar imágenes previamente guardadas, e incluso, escaneado, manipulación de textos o imágenes...
Una vez aprendidos y practicados estos contenidos, se podría dar el siguiente paso, que sería aprender a trabajar con el 365, que es algo en lo que ya ha invertido la consejería de educación (es absurdo meterse de lleno con GOOGLE y sus plataformas de trabajo antes).
Finalmente, y una vez dominados todos estos recursos, se prodía avanzar en otros, como Genialy, foarm...
Es por todo ello que me propongo como objetivos:
1. OBJETIVOS SMART
§ Incrementar el uso de las TIC en la docencia diaria.
§ Que el claustro se actualice y adapte a dicho uso de las TIC.
§ Habilitar a los docentes para solucionar sus propios problemas básicos tales como encender el ordenador, conectar los cables necesarios, y usar programas sencillos como Word, excel, teams...
§ Formar desde cero a los docentes, desde dentro y fuera del centro.
2. INDICADORES.
· Desarrollo de la labor docente con paneles y tablets.
· Uso de las tablets y los paneles por parte del alumnado.
· Desarrollo de la competencia digital tanto en alumnos como en docentes.
· Progresiva eliminación parcial del papel en las aulas y en los deberes.
3. DEFINE LAS ACCIONES:
§ Los recursos; Se están dotando a las aulas de paneles Promethean para el uso de las tic en la docencia.
§ Los docentes están realizando tareas de formación y reciclaje.
§ En un par de años el colegio estará dotado de dichos paneles y los docentes estarán formados en su uso.
§ Haremos formaciones básicas tan necesarias como las descritas anteriormente. Tanto internas como externas, y partiendo de ahí, progresar en la dirección optima según las necesidades de los docentes y las inquietudes de los discentes.
. Cabe destacar que, aunque el informe de SELFIE lo he realizado en solitario por no cargar de más trabajo a los tutores u otros docentes, todos tenemos claro hacia donde debemos remar para lograr hacer de este viaje algo productivo que siembre el futuro, y he consultado oralmente a todos los docentes para conocer la realidad.
o Es prioritario empezar la casa por los cimientos, y no por el tejado, como pretenden muchos cursos de este tipo. No tiene sentido aprender a hacer un genialy si el docente no sabe encender el ordenador, o pegar una foto, o copiar un texto.
RECOPILANDO:
o Área A: Promover el uso de las tic, partiendo de formaciones básicas y sencillas desde dentro del centro.
o Área B: Actualizar la web del centro enlazando a blog de los maestros, mostrando el progreso tic y las actividades como por ejemplo el periódico digital nuevo creado con GENIALY, las actividades del día del libro que usarán las tablets, códigos QR y Genialy para explorar, descubrir y aprender sobre los árboles que rodean nuestro cole…
o Área C: Se ha dotado por parte del centro de paneles Prometean a 7 aulas más las 5 que dotó la consejería. Llegando de 6º hasta 3º.
o Área D: Formaciones continuas, internas y externas sobre los paneles, las tablets, programas, app y uso…
o Área E: Contamos con los recursos citados anteriormente, además de los que ya había en el centro, que aunque obsoletos, pueden salvar alguna situación.
o Área F: Todos los días, poco a poco, se va trabajando y ampliando el uso de las tablets por parte de los 5º y 6º.
o Área G: Aplicaremos la evaluación acorde con el desarrollo y siempre partiendo de la base y contabilizando los progresos, tanto al proceso como a los medios, el resultado y los avances, buscando una mejora para el curso siguiente, centrándonos en los alumnos y su desarrollo global e integral.
o Área H: Nuestros alumnos poco a poco van superándonos en el uso y conocimiento de las tic, pero nuestra misión es orientarles en la búsqueda de un equilibrio digital, en la diferenciación de la verdad y en la selección de la información hallada en la web. Teniendo en cuenta el futuro social, y la formación integral.
· 3. PLAN DE ACCIÓN.
· Objetivos:
o Revisar el currículo buscando deficiencias entre los canales digitales y analógicos.
o Buscar puentes entre dichas deficiencias para convertir lo analógico en digital.
o Buscar programas o app para crear contenidos digitales adecuados y adaptados al currículo y a las necesidades de nuestro alumnado.
o Crear contenidos o actividades en esta línea de actuación.
o Crear una conciencia de uso adecuado entre los alumnos y maestros de la tecnología.
o Que el alumnado sea crítico, sepa usar las TIC, y diferenciar en la información encontrada los datos necesarios y reales de los accesorios o falsos.
Indicadores:
* Listado de necesidades para aunar lo analógico con lo digital.
* Suplir las deficiencias curriculares entre analógico y digital.
* Crear una base de datos con app útiles para cada tema del currículo en cada área, dividida por trimestres.
* Realizar autoevaluaciones entre el profesorado y también entre el alumnado para evaluar la capacidad digital y tener un punto de partida desde el que avanzar.
* Generar unas actividades iniciales, medias y finales, para poder comprobar el progreso del alumnado y en relación al mismo, readaptar el proceso.
Define las acciones:
* Detectar necesidades y deficiencias digitales entre alumnado y profesorado, y entre el curriculo y la realidad social. Lo realizarán los tutores y alumnos de sexto curso. En próximos años, iremos hacia quinto, cuarto... sucesivamente.
* Crearemos actividades que den respuesta a dichas necesidades para aunar lo analógico con lo digital. Lo realizarán los tutores y alumnos de sexto curso. En próximos años, iremos hacia quinto, cuarto... sucesivamente.
* Se indagará sobre formas de buscar información, verificación de la verdad, peligro de los cockies... Lo realizarán los tutores y alumnos de sexto curso. En próximos años, iremos hacia quinto, cuarto... sucesivamente. U otro modo de proceder es que sea siempre en el mismo curso. Incluso podemos planterarnos empezar desde quinto.
Los plazos temporales serán los marcados por cada tutor y clase, atendiendo a sus necesidades y demandas.
o Línea estratégica 1: Realizaremos reuniones periódicas con formaciones internas para compartir nuestros conocimientos. Más adelante solicitaremos formaciones acordes con el desarrollo en el centro del plan digital.
o Línea estratégica 2: Siguiendo en la línea del punto anterior, además de formación interna, propondremos externa según las demandas y necesidades de los docentes, una vez superada la formación básica inicial en el uso de los pc, paneles, tablets….
o Línea estratégica 3: Nos mantendremos siempre dentro del plan de desarrollo digital, cuidando los valores intrínsecos del centro, y buscando un desarrollo integral y global de nuestros alumnos.
o Línea estratégica 4: Cada trimestre se realizará una autoevaluación, una evaluación compartida y una heteroevaluación para conocer los avances del proyecto digital.
o Línea estratégica 5: Se buscará sobre todo, un uso adecuado de las tic, evitando la falsedad, el engaño, las adicciones…